科學競賽培訓

科學競賽培訓營自2020年7月首次於國蒞高雄大學辦理，持續以4場/年接續辦理至今不輟。

• 2025/7/9, 8/12 新北市新莊高中場次

• 2025/3/22, 5/24 台中衛道中學場次 

• 2024/12/7-8 科學競賽培訓營--國立臺灣科學教育館場次，計31位同學參與。

2024/4/13, 5/11科學競賽培訓營--衛道中學，計24位同學參與 。

2024/2/24, 3/9 科學競賽培訓營--彰化市精誠中學，計60位同學參與。

2024/1/25-26 科學競賽培訓營--國立豐原高中，計61位同學參與。

• 高雄大學、中華民國物理教育學會、台南第二高級中學共同舉辦「2020科學競賽培訓營」

https://www.nuk.edu.tw/p/406-1000-40665,r83.php?Lang=zh-tw

壹、 目的

科學實驗及數據蒐集過程，往往需要許多設備、人員協助，及科學設施的規劃、設計、製作等，除此之外，參與科展競賽學生如有相關經驗人士進行事前協助，如臨場模擬、口說、海報呈現等，將有助提升科學競賽的效果及能見度。本為期兩天活動，主要在於培訓科展、物理辯論、小論文、探究實作競賽等所需相關技能，包含: 科學軟硬體使用、學長姐經驗分享、評審教師座談等，期間也將進行小組科展主題構想及分享討論，並進行探究實作競賽體驗，希冀透過兩天課程讓高中學生能快速獲得科展、科學探究實作、能力競賽、專題寫作、參展等活動所應具備的技能。

貳、  培訓課程內容規劃

一、科學態度與實驗進行準則

首先想讓學生瞭解科學實驗或探究時的整個過程與應注意事項，主要目的是培養正確的科學態度。透過這個課程學生會明瞭科學實驗及建模過程及後續兩者間的驗證、模型的再修正、實驗的再修正或精進、實驗數據的誤差考量（不確定度評估）等。

二、科學報告寫作

講授一份科學報告應還有的內容，例如：動機目的、問題研究、文獻探討、科學模型、實驗規劃、實驗結果與討論（數據誤差分析、數據與模型間的驗證）、結論、未來展望、參考文獻。（含寫作引導0.5小時）。

三、科學軟硬體使用：Tracker、Phyphox, SciDAVis、三用電表、麵包板等。

本課程介紹如何利用Tracker取得二維運動數據、如何利用手機Phyphox APP 取得環境數據，後續使用SciDAVis進行科學繪圖。

四、物理辯論賽題解析

針對IYPT賽題進行題意解析，發給實驗材料包，讓學生能夠較快速進入實作。

五、簡報製作

簡介如何製作簡報檔案及口說報告時應注意事項。並讓學生針對賽題內容修整簡報內容。

六、實作競賽體驗

安排一場探究實作競賽體驗，聘請評審即 時給分，及賽後講評。

七、競賽評審講座

安排資深科展、物理辯論、小論文評審、奧林匹亞競賽專責人員等與學生對談，說明國內各類科學競賽期程及準備方式。

八、學生競賽心得分享

安排高中科展、物理辯論、小論文得獎人 與學生分享參賽心路歷程。

九、視情形規劃兩場平行教師研習場次供鄰近國高中端教師報名研習。

參、獎勵方式

一、全程參與者均可獲得國立高雄大學科學教育中心(/中華民國物理教育學會)頒發之研習證書乙紙。

二、課程期間積分賽獲勝團隊，前三名及佳作數隊頒給獎狀，以玆鼓勵。

三、科學競賽報告前三名頒給獎狀，擇優佳作數隊頒給獎狀，以玆鼓勵。

肆、效益評估

一、落實新穎教育發展：藉由培養探究實作、推廣科學競賽、提升跨域學習力，以發展學校特色，提升社會責任，並有效結合高中自主學習課程，使學生自主進行科學探究。

二、增進學生學習動機：透過跨校性的小隊的組成與訓練，增加學生學習意願，讓學生能透過團隊合作進行學習，並能學以致用。

三、提供教育評鑑成效：可增加教育評鑑的執行成效及提昇國教端及高教端社會績效。

四、建立特色招生活動：藉以吸引更多優秀的學生有機會瞭解高中及大學科學教育。

五、鼓勵學生創新思維：透過活動辦理激發學生的想像力與創造力。

六、提升文章寫作能力：理解科學論文格式撰寫，提升學生寫作及濃縮閱讀文章擷取要點的能力。

七、增加表達溝通能力：藉此可有效激發學生的表達與溝通與規劃能力。

八、增強科學數據擷取能力：透過科學軟硬體的學習，強化學生蒐集科學數據及數據呈現能力。

九、有效自主學習管理：透過此次科學營隊，同隊同學可凝聚共識，針對同一主題於校內自主學習時間，共同進行研討，以利後續科學競賽運用。